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20 章（第1页）

老师来上课。

第二次课的时候，大体老师已经做好准备等着我们来上课了，不用再重复第一节课的「请」大体老师的过程，我们也日渐习惯了福尔马林的味道。

当然，每一节课都可能遇到不同的大体老师，大概是要看哪个大体老师「有空」，方便来给大家上课吧。

大体老师除了承担日常的神经和血管教学外，有的还会把自己身体的一部分贡献出来，以便于进行深入的研究。

每个医学院都有单独空间来陈列泡在福尔马林里的各种器官，如果没有心理准备，冷不丁看到这么多的器官，可能会被吓一跳。

同学们会四散开来，寻找自己比较好奇的器官。比如作为立志成为泌尿外科医生的我，首先就去找肾脏。

一般单个容器里只有一个完整的肾脏，血管清晰可见，但并没有内部构造的切面。我在周围仔细找了一圈，整个泌尿系统只发现了肾脏，膀胱、前列腺等器官并没有被单独展示出来，当然并没有任何生殖系统的器官，这让我有点失望。

其实里最常见到的器官是心脏、肝脏、肺、大脑等，重点是大脑都是切开的，能看到其中的各种区域，比如丘脑、壳核等。

每一位医学生都要感谢这些大体老师，他们让课本上的内容更为立体，也让我们直观地了解了人体的复杂和精妙。

每次到了期末考试的时候，自习室就会变得格外「紧俏」。

想要在自习室找到一个复习的绝佳位置，真的是要使出十八般武艺。

经过了多次尝试失败后，我终于不得不面对「考试周真的没有办法在自习室找到我的容身之所」的事实，我只得在校园里四处转悠，寻找新的复习场所。

诶！我灵光一现，突然想到了解剖实验室。

毕竟那是法医专业的教室，是有学习的地方的。

说干就干，收拾好「小包袱」就赶往解剖室，还好，整个解剖实验室就只有零星几个人，完全不需要抢座。

我不得不赞美一下，在解剖实验室复习有三个你意想不到的好处——

第一，没有人抢座。

在图书馆这样的环境中抢座，不仅要斗智斗勇，还要忍受其他人走来走去弄出的动静，人多了，学习环境自然就不尽人意。但是解剖实验室就不一样了，人少，安静，甚至有时候能独享学习空间。

第二，便于复习。

医学生的考试难度很大，像如系统解剖学这样的课程，单纯依靠课本上抽象的知识有时很难理解。如果在解剖实验室遇到大体老师，还能及时向大体老师请教，问题也能及时有效地得到解答，毕竟我就是这么做的。

系统解剖学的考试分为理论和实践。理论就是要疯狂地背书，实践考试就要由大体老师来考察了。考试时大体老师和各种器官上都提前做好了标记，每个人只需要写下标记所对应的器官、血管及神经等。在最后准备考试的时间里，因为多了大体老师的陪伴，我高分通过了系统解剖学的考试。

第三，有人陪同。

在大体老师的陪同下学习，大体老师不会发出任何声音，不会打扰你的学习，所以也并不会感觉到孤独，没错，我们医学生就是这么「硬核」。

除了大体老师，在医学生的学习中，动物也发挥着重要的教学作用。

比如兔子、老鼠、蟾蜍、狗等，通过这些活体实验，是为了更好地了解生物机能，从而印证人体正常的生理和病理活动。

从大一入学开始，每周都要去机能实验室上课。在有了系统解剖学和动物解剖的基础上，就要进行局部解剖学的学习了。

相对于系统解剖学，局部解剖学就需要自己动手来操作了。

俗话说「百闻不如一见，百看不如实践。」在系统解剖学和动物活体解剖的基础上，就要和大体老师进行实打实地「演练」了。

虽然之前已经上过很多堂观察课了，等轮到自己动手的时候，内心还是掩盖不住有些兴奋和紧张。

上课前，例行进行4人分组，分别扮演主刀、助手、阅读教材和指导者的角色，相互配合，从而完成整个解剖任务。

准备好解剖所用的刀、钳等工具，期待已久的解剖终于到来了。

首先，划开皮肤。想要深入内部观察，切口就一定要切到真皮层。虽然大体老师经过处理，下刀的时候已经不会有血喷溅出来，但也不能随意下刀，否则在皮肤较薄的部位容易损坏皮下浅层的组织结构。

切开皮肤之后，就需要翻开皮瓣，在两个切口的交汇处，用钳子夹住皮肤的一角，再用刀慢慢地把皮肤和浅筋膜分开，把皮肤翻起来。

此时就是让我印象深刻的步骤了——刮油！

虽然说大体老师没有血液喷溅，但是脂肪还是有的，每个人不同部位的皮下脂肪层厚度也不一样，需要在一点一点的把脂肪全部刮掉的同时，保护浅层结构的完整性。

刮油的时候真的是弄得满手都是，这些脂肪视觉上就像鸡肉身上的油脂一样，一层叠着一层，我现在回想起这个场景都印象深刻。