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第135章 点亮基础差班级学生的求知路（第2页）

一刀切的作业只会让基础差的学生望而却步或敷衍了事。

以一个初中英语班级为例，教师根据学生的不同水平设计了分层作业。

对于基础较弱的学生，作业重点是单词的拼写、简单句子的仿写等，如要求他们背诵当天学习的新单词，并仿照例句写出几个类似的句子。

对于中等水平的学生，作业则增加了阅读理解和短文写作的部分，如阅读一篇简单的英语短文并回答问题，然后根据给定的话题写一篇简短的作文。

对于学习能力较强的学生，教师布置了拓展性的作业，如让他们阅读一些英文原着的片段，并写一篇读后感。

这样的分层作业，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提高，避免了因作业难度过高或过低而产生的不良情绪。

学生在学习海洋艰难泅渡时，教师的激励评价是温暖浮标。

在课堂上，当一个平时不太爱发言的学生主动回答问题时，教师立即给予肯定和鼓励：“你今天非常勇敢，回答得也很不错，继续保持！”

学生的脸上瞬间绽放出自信的笑容。

在批改作业时，教师不仅关注学生的答案是否正确，还注重他们的努力和进步。

对于那些书写有进步的学生，教师会在作业本上写下“你的书写越来越工整了，很棒！”

的评语。

教师还定期评选出“学习进步之星”

“课堂积极分子”

等，并给予相应的奖励，如一本精美的笔记本、一支漂亮的钢笔等。

通过这些激励评价方式，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极主动地投入到学习中。

于基础差的班级授课，这五个教学环节环环相扣、层层递进。

教师以爱为笔、用心研磨，定能在学生荒芜知识田亩绘出锦绣，引领他们挣脱基础薄弱枷锁，奔赴知识星辰大海，拥抱成长蜕变。

例如，在一个学期的教学过程中，通过实施这些教学环节，班级学生的整体成绩有了显着提高，学习氛围也变得更加浓厚。

曾经那些对学习缺乏信心的学生，如今也能积极主动地参与课堂讨论和学习活动，他们的脸上洋溢着自信和对知识的渴望。

教育是一场温暖的修行，对于基础差的班级更是如此。

只要教师怀揣着对学生的爱与责任，精心运用这五个教学环节，就一定能够为学生点燃希望之光，让他们在求知的道路上稳步前行，绽放出属于自己的光彩。

让我们共同努力，为每一个学生的美好未来贡献力量。

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