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第四十六章 综合素质（第1页）

对于这些五六岁的孩子，即使他们的哥哥姐姐们，其实严格意义上也是孩子。只是他们年长几岁，在内心里天性使然，就必须承担起照顾弟弟妹妹的责任。

所以懂事早的穷苦人家的孩子，都会主动帮助哥哥姐姐们减轻负担，或者主动帮助他们赚钱养活大家。

而在一个宿舍里，也总是穷人家的孩童最先懂事，主动帮助同学尽快适应学校新的生活环境。比如哭闹，就是穷苦人家的孩子适应的最快，然后反过来帮助老师们开导安抚其他的同班同学。

而且穷苦人家的孩子在班上担任班干部的比例也相对多一些，尤其是在独立生活能力方面。这点富裕家庭的孩子，普遍能力差一些，而且适应改变的速度也慢一些。

其他方面的比较，富裕家庭和穷苦家庭的孩子，总体上是差不多的，都有自己的优势和弱点。

比如富裕家庭的孩子由于生活质量比较高，所以普遍身体素质好一些，但是他们没有穷苦家庭的孩子锻炼多，吃苦耐劳的毅力也差一些，所以靠身体素质来体现的能力方面，结果是差不多的。

而学习知识方面，富裕家庭的孩子，营养比较好，脑子普遍反应快，接受新知识的能力强。而穷苦家庭的孩子，也并不笨，只是他们要更刻苦一些，所以在成绩考核中，结果还是差不多的。

这两种出身的孩子身上，区别最明显的是对一件事的解决能力，富裕家庭的孩子更多的是动嘴，穷苦家庭的孩子更多的是动手。所以在各种班干部选拔人选的时候，穷苦人家的孩子担任要职的比例更多。

因为大家最喜欢的是实际解决问题的能力，而不是夸夸其谈。

还有个原因就是人数对比，富裕家庭的孩子明显落入下风。基本上每个班级的学生构成，富裕家庭和穷苦家庭的孩子比例是二比八。

出于对本身阶层的支持，用投票选举的方式，当然穷苦人家的孩子，当班干部的就肯定会多一些。

这个情况在高年级里反而越来越不明显。

原因和富裕家庭的孩子自身的认识成长有关。不是所有孩子天生就是纨绔苗子的，谁都想得到更多人的认可和喜欢。何况现在朝廷对于各种纨绔的惩罚力度加大的很多，新的律法对这方面可是非常重视的。

对于孩子的天性，李唐王朝认可的是儒家思想的看法，人之初、性本善。一个孩子只要后期的成长环境非常正面，那么孩子长大之后成才的概率就高。

这也是初级学校重视培养学生人生观和价值观的主要原因。

这方面朝廷在初级学校里，采取了一些重要的措施来尽量保证，所有孩子在一个公平的环境中学习成长。

首先就是衣食住行。所有学生在校期间，必须统一穿一样的校服，吃一样的饭菜，住同样的宿舍，出行当然全靠腿。

不管你家里给你准备多少好看的衣服，在学校期间也不能穿，这对富裕家庭的孩子来说，就没有办法表现自己的优越性。反正大家穿的都一样，就不存在你比我高，或者我比你低的情况发生。

当然富裕家庭还是可以体现一些自己的特殊性的，那就是拥有很多套校服。我可以每天一换，甚至可以雇佣别人来帮助自己洗衣服等等。但是这些方面的优越性相比起来就差了很多，穷苦人家的孩子也大多不看重这些。

吃饭上同样如此，其实准确说，学习统一提供餐食，对穷苦家庭的孩子来说，反而是占了更多的便宜。因为学校提供的餐食质量，普遍比他们在自家吃的要好。

饮食保障方面，朝廷是非常重视的，因为只有吃饱吃好，孩子的身体成长才能得到保障。所以这方面的经费保障是由当地政府负责的，而不是学校自己的管理者。就是为了尽最大可能保障餐食的质量。

并且学校的餐食对学生的收费标准非常低，就是为了更多的照顾穷苦家庭的孩子。这也使得这些孩子对朝廷的感恩之心更重，这方面他们反而比富裕家庭的孩子还要有优越性。

而这方面对于富裕家庭的孩子来说，学习的餐食质量虽然很高了，但是和一些特别富裕的家庭相比还是差了很多。

餐食上更重要的指标，是看你真正能吃多少。这方面穷苦人家的孩子甩了富裕家庭的孩子几条街，因为他们普遍能吃。而且突然经常吃到高标准的餐食，可以极大弥补他们之前因为饮食质量对身体成长的不利因素。

所以饮食上对富裕家庭的孩子心理冲击更大，他们要想体现自己和别人的优越感，只能让家人不定期的给他们送外面的更好的饮食了。