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第四十四章 中高级教育（第2页）

虽然除了个别特别优秀的人才得到重用以外，大部分开始的时候都只是个吏员，或者下层的管理者，但是这也让他们很满足了。因为朝廷现在的任何官职都不再是终生制了，没看到最高位置的首相也只能连任三届十五年嘛。

所以未来提升的可能还是有的，只要自己的能力确实出色，并且得到朝廷的认可，那么通过努力最后做到中高级官员，还是希望很大的。

这也是他们坚持学习的动力之一。

而那些发现自己的兴趣不在做官，而是真正喜欢研究学科前沿知识，并且探索未知领域，他们的目标则很坚定，那就是考上高级学院。

而高级学院，除了皇家高级军事学院招收一些将领之外，其他社会上的高级学院，是最后才建设完成的。也和没有足够合适的生源有很大关系，所以高级学院在新教育政策实施后的第一年，并没有招收任何的学生。

从第二年开始，高级学院才开始培养在中级学校脱颖而出的天才。只是这样的天才，还是太少了，但是也比之前朝廷那种选拔人才的方式，要多很多。所以高级学院虽然一开始是赔钱在运行，但是看在逐渐增加的人才数量，朝廷也就咬牙坚持了下来。

经过三年时间，高级学院的运行才算是进入了正轨。

师生成体系的构成才有了一个完整的大框架，各个学科都有最少一个研究小组，最少一个导师带着少则三五位，多则二十多位的学生，进行最少一个课题的研究或者探索。

今后李唐王朝的科学技术水平能提到多高的程度和地位，全看高级学院的发展和能力。

只是这方面现在发展的时间还是太短了，按太子李承乾的说法，这方面，取得成绩的时限，最少的单位都是十年起。

这中间需要付出的代价和资源将是个天文数字，好在现在李唐王朝的高级学院还非常少，并且他们现在进行未知领域探索的更是少之又少。

现在他们的任务更多的还是解决，现实发展中遇到的各种各样的问题。

这些问题都是各个学科的学术前沿问题，而且都是结合着实际发展发现的问题。所以师生们解决起来，兴趣非常大，干劲儿更是非常充足。

之所以这样，因为对于新学科的学习研究，绝大部分都是问题来作为导向的。可是对于新出现的学科，师生们提出问题的能力是非常有限的，这一度成为困扰师生们最重要的问题。

可是现在朝廷给他们找到了问题，这些都是朝廷各个国企工厂里遇到的现实问题。有技术方面的，有科学原理方面的，还有更多的是未知领域的。

这都极大促进了师生们研究的兴趣和热情，即使他们现在解决问题的能力还很有限，这些年也只解决了相对简单的技术发展遇到的问题，和少量的科学原理方面的问题。

即使这些问题只占朝廷提出的所有问题的一半左右，但是他们取得的成绩却是非常巨大的。朝廷的国企工厂得到他们的帮助，效益都有了极大的提升。

正是因为他们做出的这些贡献，朝廷才为高级学院提供了更多的经费，鼓励师生们做各种学习研究。

同时朝廷也对李承乾当初提出的产学研结合的重要性，有了更直观的认识。高级学院现在的发展，就是最好的例子。产业的发展和学校的教学内容和探索研究之间良性的结合，对于彼此都是最好的先决条件，也是必要条件。

高级学院更多的作用是解决问题，并有可能引领产业的发展方向。中级学校则更多是为产业发展过程中提供助力。不管是哪个级别的学校，因为对产业的贡献越来越大，所以从产业发展中得到的回馈也越来越多。

所以中级学校和高级学院的发展进入正轨之后，朝廷从各个产业发展中都拿出了一定比例的收益，投入到中高级学校和学院的发展中。

教育变革取得成绩最多的还是在初级学校，因为初级学校涉及的学生和家庭最多。对初级学校的学生来说，这是零和一的区别，这点和中级学校的学生完全不同。

任何事情都是从无到有最难，有了之后就是个发展的问题了，相对来说发展就要容易一些了。