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第10章 大生产运动（第1页）

“这第二件事，我来说吧，”廖正道。

“仙果的味道大伙都知道了，而且它的产量很高，一亩地估计能产两千斤，而且叶子也能吃，啥都有用，全身都是宝！”

“化儿准备教会大伙种仙果，以后全村天天吃仙果，再也不用挨饿了！”

“这太好了！”

“我们都能吃饱了！”

“以后我们就不用仙果这个名字了，别人听了不一定是啥好事，还叫红薯吧！”廖化说道。

“我教叔伯们种红薯，需要把地放在一起，我们共同种，共同管理。我负责全村都能吃饱，吃好。剩余部分储存起来，由我决定如何使用。”

“如果你真能管饱我家吃饭，我把地全给你，从此你就是我的主家！”

“我家也是”

“我家也是”

……

知道了廖化的奇遇，又听说能管饱全家吃饭，还是仙果，各家都纷纷说道。

“感谢各位对我的信任，今年前半年，各位叔伯家还是自己过活，生活上有什么问题，我也会帮助大家。等到今年红薯收获，全村人的生活我来安排。我保证，以后顿顿有仙果，顿顿能吃饱！我们也不像其他地方，我们是组成一个大家庭，全村都相互平等！”

现代的平等思想，让廖化不会产生奴役别人行动。

廖化也突然意识到：这不就是古代的“南街村？”

自此，小山村改了名字，“南街村”逐渐响遍了冀州大地，进而全国闻名！

以后的几天，廖化安排老爹带队，壮劳力进山打草，又把草编织成一米宽的草垫子。

古代没有塑料薄膜，只能用这些草垫子代替保温，制作一个塑料大棚，这样红薯育苗才更好，出苗快，出苗多。

两个两米宽，十米长的育苗床也制作出来，下面铺了碎土和一些土肥，让红薯成45°斜躺，上面又盖了一层碎土，再注水，漫灌，最后用木棍支起草垫。简易的“塑料大棚”就制作好了。

效果肯定差点儿，不过也勉强可以用了。

此后，就是整地，开荒。

廖化也没有闲着，既做种红薯的技术指导，又带领全村12岁以下儿童学习文化知识。

说是知识，也就语文和数学。

语文是简体汉字，外加拼音。

这方面主要是认识字，能读字，知意思。

数学是阿拉伯数字，随后是简单的加，减，乘，除。

作为高中数学老师，这些数学知识就是小儿科，小学水平就能做老师！

更用不到高中数学知识的四大领域：

一、数与代数：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；

二、图形与几何：空间与平面的基本图形，图形的性质和分类；图形的平移、旋转、轴对称；

三、统计与概率：收集、整理和描述数据，处理数据；

四、实践与综合应用：以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动……

这些东西以后再说吧。

教室，黑板，课桌目前更不用想了。村中间一块儿大石板做黑板。用木桶捣了半桶泥浆，又制作了一个大号毛笔。

即便条件很简陋，每人学习也很认真——敢不好好学习，告诉给你老爹老妈，不打你个半死？

神仙的弟子教你，一个字都不能少听！

哪像现代的学生，高中了，让他认真听讲，都需要求他！最后还是应付你，考试数学，150分，就给你整个三四十分，回家了还说老师不好好教，老师水平不行！

通过教授儿童学习，村里更坚定了廖化遇到神仙的奇遇——所有的知识都是无师自通呀！