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第七百三二章 蒙学 声律启蒙（第2页）

虽然黄一凡并不是特别想去，但本着为了教育华国学子便也去了。

一翻考察之后，不少初一教语文课的老师便围着黄一凡，不断的问道。

虽然大家的问题各有各的不同，但比较多的人问的还是作文问题。

这个倒也好理解。

黄一凡本身是教中文的，又是大作家，自然对于写作有很深的心得。再加上现在语文考试对于作文越来越为的重视，120分的试卷里面有50分是作文分，几乎占了一半。语文要想考高分，如果作文写不好，那基本上与高分无缘了。

“黄教授，听说您高考的时候作文得了满分呢，您跟我们讲一讲呀。”

“是呀，黄教授，你不知道。现在这一些初一的小孩子，我们都有一些头痛。教深一点的知识他们听不懂，教得太浅了，写出来的作文和小学生的好像没有什么两样。”

不少教初一的语文老师都是头痛，不知道该怎么教。用他们原来的教法，那就只能靠学生们的天赋。反正我教就是这样教，至于大家怎么写，那就靠悟了。这又不是数学这种有公式，有正确答案的题，语文课本里面的作文，似乎并没有特别好的办法。

“汗，各位老师，谁说我高考的时候得了满分作文。”

黄一凡一个头两个大，这满分作文的传言是谁传出去的？

各位老师纷纷说道：“网上都这么说。”

“网上都是骗人的，别相信。”

黄一凡摇头：“其实对于作文怎么写，我也没有特别好的办法。”

黄一凡虽然也是老师，教的也算是语文。不过，黄一凡教的并不是初等语文，而是高等语文教育。况且进入水木的都是精英当中的精英，所以，关于如何写作这类的事儿，根本就不是他要教的。相反在中文系里面，还真没有“写作系”，有的是文学评论，古代汉语学研究，汉语言文学之类的专业。按原来的经验来说，一般只要掌握了这一些语文知识，你的作文想写烂都不可能。

不过，对于刚刚从小学升到初中的初一学生来说，他们又哪里知道什么文学欣赏，什么文学评论。别说是欣赏了，哪怕是老师们将自己的欣赏分析给大家，一众学子也未必全听得懂。所以，在听不懂的情况之下，自然写的作文也就又和小学生差不多，并没有太多的提高。

其实，不只是初一。

甚至是整个初一到初三，怎么教作文都是一个老大难的问题。

有天赋的学子可能不用教，他自己写都写得很好。

而没有天赋的，又没有太多的办法教好。

难道，作文真的需要靠天赋吗？

黄一凡摇了摇头，便说道：“大家应该推荐一些比较有意义的课外书给学子们读。”

“黄教授，我们也有推荐。四大名著，国外名著，这一些都推荐了。不过，效果很一般。不少学生都反应，老师，四大名著看不懂，他们说话怎么和文言文一样。至于国外名著，也有学生反应，虽然这一些字我全都认识，但他们说的话我是一个意思也不懂。”

这翻话却是让众人大乐。

哪怕就是黄一凡这会儿也被这翻话给逗得乐了。

确实。

四大名著虽说是白话文写的，但其实也是半文半白。别说是初中学生了，有一些高中学生都不一定完全看得懂。至于国外名著，因为是翻译过来的。所以整个的剧情与写作逻辑关系用的也是翻译体，完全与中国式的文章不一样，所以一众学生看着也怪，直言看不懂。

“这么看来，只能让大家去背声律启蒙了。”

想了想，黄一凡说道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟嘛。声律启蒙虽然写的是关于声律方面的内容，只是为作诗与写对，但其实“诗词”“对联”与作文有着很深的关系。小孩子现在理解不了没关系，那就背，背熟了，字里面的意思也就慢慢理解了。”

这也就是“读书百遍，其义自见”的道理。

黄一凡感觉自己的建议应该不错，只要小孩子他们将《声律启蒙》背得滚瓜烂熟。不说人人都能成为一个大作家，但起码写作上的能力至少可以提升三成以上。而且，这个还可以推广而来的。只是，就在黄一凡感觉良好之时，几位教初一的语文老师却是问道：“黄教授，你说的声律启蒙是一部什么样的书，哪里有卖，我去看看。”（未完待续。）