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第29章（第2页）

不是，这上面派来心理老师真的没问题吗？他怎么感觉这心理老师的心理才是最不正常的那个。

“好了夜蛾老师，你不是说要带我把学生和教室都认一遍吗？我们还是抓紧时间吧。”然后让他早点滚去一个人待着消化消化‘穿越’这件事。

夜蛾正道看着坂田银时头上的伤口再三欲言又止，最后还是放弃建议对方先处理伤口了，大不了等见完学生就先带去医务室和校医混个脸熟。

“好吧，那么我们就先去见见一年级吧。”

说着又转头对三个明显不安分的人警告道：“安分自习。”

“收到~”*3

然后在两位老师离开后火速翻窗逃课。

……

关于坂田银时会出现在这里这件事，还要从一个小时前说起。

一个小时前，坂田银时还在自家瘫在沙发上看漫画。

别问为什么他总是在那看漫画。

问就是今天也没有客人找上门，问就是今天是周一jum发售的日子。

距离他被一只独眼猫天人三流漫画家请到家里去指导画漫画已经过了差不多两周的时间，当时他会答应‘教’独眼猫走接下来的剧情纯粹是无聊，于他本人而言，他其实是发自内心觉得那只独眼猫画的《咒术大战》没救了，所以口嗨完毕拍拍袖子就准备走人。

但那个时候那只独眼猫好像真觉得他的idea很不错，决定发动他们星球祖传的借鉴奥义，借鉴《东复》的设定，用人物重生的方法来重画漫画，不过把握不好剧情设定以及人物还想留他继续请教。

“老师，重生这种梗确实不失为一种方法，但很多人物性格都注定了，隔壁《东复》的那个主角也是穿了百来次才把未来改写，就算悟子他再怎么厉害，也没办法彻底改写原来的剧情吧？”

“老师，我觉得《东复》的设定里有很多逻辑问题，在‘过去’和‘未来’之间来回穿越，真的可以那么丝滑地让不想影响的部分不受影响吗？蝴蝶效应应该会很大吧，为什么主角他……”

“老师，我感觉只加上‘重生’这个梗还是不够，您说的那个‘系统’看起来操作性很高的样子，您能在这点上展开讲讲吗？”

“老师……”

坂田银时真的被那只独眼猫弄烦了，以至于回答得也越来越漫不经心和胡扯。

“也是，虽然‘重生’这个题材大火，但事实上如果再给人来一次重活的机会结局也大差不差……那你就栓一道保险好了，你不是那么喜欢加入新角色吗？那就在悟子‘重生’之后想尽办法把你想要的角色都加进去，让那些人帮悟子一起改剧情。这不是很简单吗？你的小脑瓜子能不能动一动。”

“你管它有没有逻辑问题，只要你把剧情写爽了，谁管你有没有逻辑问题，只要不把人创死那就往死里创，你现在脑洞发散得还不够大，只用‘死人’这种单调无趣的方法创人有什么意思？你需要的是整活，整到读者都没脑子去思考你剧情有没有逻辑漏洞，那就是你的胜利。”

“‘重生’梗都不够你玩了？嚯，口气还真不小嘛，那就罚你把jj同人区的系统文、co梗文、马甲文都看一遍。”

……

坂田银时只是随便胡诌，但那只独眼猫好像越听越上头了：“那老师，您觉得怎么样的新角色更适合前期的发展？”

“既然前期的主要地点在学校，那你就多加点学生和老师啊，你看看你设定的学生教师和学校，文化课和普通学校的文化课比利严重失调也就算了，毕竟是个热血漫大家也不是来看你学习的，但引路人的角色是不是太少了？还是青少年时期的孩子没有引路人充当心理老师很容易走极端啊喂。